Curso de Matemática do Campus Sorocaba da UFSCar se aproxima de escolas da região
Visitas a escolas de Sorocaba e Votorantim apresentam o curso, formas de ingresso e oportunidades oferecidas pela Universidade
A Coordenação do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no Campus Sorocaba, está desenvolvendo uma série de ações para aproximar a Universidade de estudantes do Ensino Médio de escolas da região. Por meio de visitas às escolas e outras iniciativas de divulgação, o projeto apresenta o curso, as possibilidades profissionais proporcionadas pela formação em Matemática e as oportunidades de ensino, pesquisa, extensão e permanência estudantil oferecidas pela UFSCar.
A iniciativa é encabeçada pela professora Deisemara Ferreira, Coordenadora da licenciatura em Matemática, e pelo professor Renato Cantão, Vice-coordenador, ambos do Departamento de Física, Química e Matemática (DFQM-So). Segundo Ferreira, a proposta surgiu a partir da constatação de que, apesar das diferentes possibilidades proporcionadas pela formação, elas nem sempre chegam ao conhecimento dos jovens no momento da escolha profissional. A baixa procura pelas vagas do curso nos processos seletivos também motivou a busca por uma aproximação mais direta com esse público.
"Durante as visitas, também percebemos que alguns estudantes não conheciam a presença da UFSCar em Sorocaba ou mesmo não sabiam que se tratava de uma universidade pública e gratuita, o que reforçou a importância dessa aproximação", relata a professora. Para ela, ampliar o acesso à informação pode ajudar os jovens a fazer escolhas mais conscientes sobre a graduação e, consequentemente, favorecer também a permanência no Ensino Superior.
As ações já passaram pela Escola Estadual Evilázio de Góes Vieira, em Votorantim, e pelas escolas estaduais Monsenhor João Soares, Antônio Padilha e Professor Aggeo Pereira do Amaral, em Sorocaba. A programação terá continuidade na Escola Estadual Professora Dulce Esmeralda Basile Ferreira, em Sorocaba, e na Escola Estadual Professora Clotilde Beline Capitani, em Votorantim.
Durante os encontros, os professores apresentam a UFSCar e o Campus Sorocaba e explicam como é estruturada a licenciatura em Matemática. Também são abordadas as atividades de ensino, pesquisa e extensão, as possibilidades de participação em projetos e programas e as ações de assistência e permanência estudantil.
As conversas procuram, inclusive, ampliar a percepção sobre os caminhos profissionais proporcionados pelo curso de Matemática. Embora a formação de professores para a Educação Básica seja uma de suas principais finalidades, conhecimentos matemáticos e habilidades de análise e resolução de problemas também possibilitam trajetórias em outros setores, como instituições financeiras, empresas, logística, pesquisa e tecnologia.
Um outro objetivo das ações é apresentar aos jovens a relevância social da carreira docente e as perspectivas associadas à formação de professores de Matemática. De acordo com Ferreira, existe demanda por profissionais da área, e estudantes da licenciatura conseguem, em muitos casos, iniciar a atuação profissional já no segundo ou terceiro ano da graduação.
Nas visitas, são divulgadas ainda oportunidades como o Programa de Iniciação Científica da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (PIC-OBMEP), do qual a UFSCar é polo, possibilitando que estudantes medalhistas participem de atividades de iniciação científica e concorram a bolsas.
Educação transformadora
A dimensão motivacional também faz parte das visitas. A partir de suas próprias trajetórias acadêmicas, os docentes conversam com os jovens sobre o acesso ao Ensino Superior e sobre o papel da educação na ampliação de oportunidades. "Queremos que eles percebam que a universidade pública pode ser uma possibilidade concreta de mudança de vida e que vale a pena acreditar na própria capacidade, persistir nos estudos e buscar novos caminhos por meio da educação", afirma a Coordenadora.
Segundo ela, a receptividade nas escolas tem sido positiva, com perguntas não apenas sobre o curso, mas também sobre a própria Universidade. Entre as dúvidas recorrentes estão o funcionamento do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), a gratuidade do Ensino Superior público e as políticas de permanência estudantil. "Muitas vezes, o que falta não é interesse, mas informação sobre os caminhos possíveis para chegar à universidade", avalia a professora.
Outro aspecto que desperta a curiosidade dos jovens é a apresentação de aplicações da Matemática em situações concretas, envolvendo, por exemplo, construção de aeronaves, roteamento de veículos e logística. Para a equipe do projeto, exemplos como esses ajudam a mostrar a presença da área em diferentes setores da sociedade e a diversidade de trajetórias que podem ser construídas a partir da formação.
A iniciativa também tem alcançado professores e equipes das escolas. Alguns educadores passaram a procurar os docentes da UFSCar para conhecer melhor as oportunidades de pós-graduação disponíveis no Campus Sorocaba. As próprias escolas têm demonstrado interesse em manter o vínculo e, em alguns casos, procurado a Universidade para organizar visitas de seus estudantes ao Campus.
As próximas ações continuarão concentradas principalmente em estudantes dos segundos e terceiros anos do Ensino Médio de Sorocaba e Votorantim, que estão mais próximos do período de realização do Enem e de ingresso no Ensino Superior. Além das visitas presenciais, a Coordenação do curso participou de um podcast organizado pela Unidade Regional de Ensino (URE) de Sorocaba.
A perspectiva, segundo Ferreira, é ampliar gradualmente as parcerias e fazer com que as ações não sejam pontuais. "A intenção é transformar esse contato em uma aproximação contínua entre o curso, as escolas e os estudantes da região, fortalecendo o conhecimento sobre a UFSCar e sobre as possibilidades de formação em Matemática", conclui.
A iniciativa é encabeçada pela professora Deisemara Ferreira, Coordenadora da licenciatura em Matemática, e pelo professor Renato Cantão, Vice-coordenador, ambos do Departamento de Física, Química e Matemática (DFQM-So). Segundo Ferreira, a proposta surgiu a partir da constatação de que, apesar das diferentes possibilidades proporcionadas pela formação, elas nem sempre chegam ao conhecimento dos jovens no momento da escolha profissional. A baixa procura pelas vagas do curso nos processos seletivos também motivou a busca por uma aproximação mais direta com esse público.
"Durante as visitas, também percebemos que alguns estudantes não conheciam a presença da UFSCar em Sorocaba ou mesmo não sabiam que se tratava de uma universidade pública e gratuita, o que reforçou a importância dessa aproximação", relata a professora. Para ela, ampliar o acesso à informação pode ajudar os jovens a fazer escolhas mais conscientes sobre a graduação e, consequentemente, favorecer também a permanência no Ensino Superior.
As ações já passaram pela Escola Estadual Evilázio de Góes Vieira, em Votorantim, e pelas escolas estaduais Monsenhor João Soares, Antônio Padilha e Professor Aggeo Pereira do Amaral, em Sorocaba. A programação terá continuidade na Escola Estadual Professora Dulce Esmeralda Basile Ferreira, em Sorocaba, e na Escola Estadual Professora Clotilde Beline Capitani, em Votorantim.
Durante os encontros, os professores apresentam a UFSCar e o Campus Sorocaba e explicam como é estruturada a licenciatura em Matemática. Também são abordadas as atividades de ensino, pesquisa e extensão, as possibilidades de participação em projetos e programas e as ações de assistência e permanência estudantil.
As conversas procuram, inclusive, ampliar a percepção sobre os caminhos profissionais proporcionados pelo curso de Matemática. Embora a formação de professores para a Educação Básica seja uma de suas principais finalidades, conhecimentos matemáticos e habilidades de análise e resolução de problemas também possibilitam trajetórias em outros setores, como instituições financeiras, empresas, logística, pesquisa e tecnologia.
Um outro objetivo das ações é apresentar aos jovens a relevância social da carreira docente e as perspectivas associadas à formação de professores de Matemática. De acordo com Ferreira, existe demanda por profissionais da área, e estudantes da licenciatura conseguem, em muitos casos, iniciar a atuação profissional já no segundo ou terceiro ano da graduação.
Nas visitas, são divulgadas ainda oportunidades como o Programa de Iniciação Científica da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (PIC-OBMEP), do qual a UFSCar é polo, possibilitando que estudantes medalhistas participem de atividades de iniciação científica e concorram a bolsas.
A dimensão motivacional também faz parte das visitas. A partir de suas próprias trajetórias acadêmicas, os docentes conversam com os jovens sobre o acesso ao Ensino Superior e sobre o papel da educação na ampliação de oportunidades. "Queremos que eles percebam que a universidade pública pode ser uma possibilidade concreta de mudança de vida e que vale a pena acreditar na própria capacidade, persistir nos estudos e buscar novos caminhos por meio da educação", afirma a Coordenadora.
Segundo ela, a receptividade nas escolas tem sido positiva, com perguntas não apenas sobre o curso, mas também sobre a própria Universidade. Entre as dúvidas recorrentes estão o funcionamento do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), a gratuidade do Ensino Superior público e as políticas de permanência estudantil. "Muitas vezes, o que falta não é interesse, mas informação sobre os caminhos possíveis para chegar à universidade", avalia a professora.
Outro aspecto que desperta a curiosidade dos jovens é a apresentação de aplicações da Matemática em situações concretas, envolvendo, por exemplo, construção de aeronaves, roteamento de veículos e logística. Para a equipe do projeto, exemplos como esses ajudam a mostrar a presença da área em diferentes setores da sociedade e a diversidade de trajetórias que podem ser construídas a partir da formação.
A iniciativa também tem alcançado professores e equipes das escolas. Alguns educadores passaram a procurar os docentes da UFSCar para conhecer melhor as oportunidades de pós-graduação disponíveis no Campus Sorocaba. As próprias escolas têm demonstrado interesse em manter o vínculo e, em alguns casos, procurado a Universidade para organizar visitas de seus estudantes ao Campus.
As próximas ações continuarão concentradas principalmente em estudantes dos segundos e terceiros anos do Ensino Médio de Sorocaba e Votorantim, que estão mais próximos do período de realização do Enem e de ingresso no Ensino Superior. Além das visitas presenciais, a Coordenação do curso participou de um podcast organizado pela Unidade Regional de Ensino (URE) de Sorocaba.
A perspectiva, segundo Ferreira, é ampliar gradualmente as parcerias e fazer com que as ações não sejam pontuais. "A intenção é transformar esse contato em uma aproximação contínua entre o curso, as escolas e os estudantes da região, fortalecendo o conhecimento sobre a UFSCar e sobre as possibilidades de formação em Matemática", conclui.
Contato para esta matéria: João Eduardo Justi Telefone: (16) 981587168
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